随着我国经济的长足发展和生活水平的大幅提高，儿童教育在中国越来越受到家庭的重视。中国目前3-16岁婴幼儿约有2.5亿；每年新曾目标客户人口达1600万。庞大的人口基数、稳定的新增人口，是儿童教育市场坚实的客户基础。我国城市家庭对儿童教育十分重视，家长们把孩子的教育投资列在首位。

当孩子参与了一件自己有能力解决但是又相对具有一定挑战性任务（不难也不易）的时候，他们将全身心的投入，并具有相当的自信。贝尔机器人的每一节课程的难易程度都与之符合，充分增强孩子的自信心，从而让孩子具有积极面对挫折的心态和解决问题的决心。

八十年代，美国着名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳博士提出多元智能理论，二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的教育上，并且获得了极大的成功。霍华德·加德纳博士指出，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。

金字塔理论，“教别人”或者“马上应用”的学习方式，可以记住90％的学习内容。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

贝尔学院对贝尔员工的培训是全方位、多形式的。同时，贝尔作为从事教育的机构，指导师的自身水平和教学水平是家长和社会普遍关注，同时这也是贝尔特别重视的。贝尔学院认为对指导师进行儿童心理学、教育学、最新科技动态、发展心理学等各方面的教育训练是其培训任务的重中之重。每年贝尔学院会邀请国内外机器人教育、儿童素质教育等各方面的专家到贝尔全国各大区和贝尔的教师队伍进行交流，并予以指导。

贝尔机器人儿童学院由美国贝尔教育集团于2009年6月引进中国，隶属于四川贝尔教育科技有限公司，现已在大中华区10余所城市开展教研活动、开设教学中心，贝尔机器人将给予中国孩子非凡的创新式教育！

四川贝尔教育科技有限公司总部位于“天府之国”成都，依托于北美儿童大学联合会、美国儿童创造力实验室等知名机构的优秀课程体系及教育资源，运用建构主义原理、多元智能理论以及流畅感理论，采用5C1E的教学模式，使用乐高、VEX等世界级优秀教具，针对3-13周岁儿童进行课外科技创新教育，让孩子在机器人的课堂中“做中学，玩中学”，充分锻炼其想象力和创造力。