每一位孩子都是丹迪兰的掌上明珠（Apple）,一切活动和服务都以此为中心进行

在美国著名教育家、哲学家杜威提出的“儿童中心论”中，教育教学应以儿童为中心，即以儿童的本能及其活动为中心，而教师是反思教学的实践者,教学活动的组织者,学生心理活动的研究者,师生互动中的交往者。丹迪兰儿童教育以小班制教学为特色，辅以高度专业化的教师团队，将孩子的年龄特征、心理特征和实际教学需求结合，把每一个孩子都视为丹迪兰的Apple（瞳仁、掌上明珠、心肝宝贝），用爱心浇灌他们的健康成长。

激发潜能、培养孩子的多元智能（Ability）是丹迪兰努力的目标

激发潜能、提高智能是每个家长对孩子的培养需求，也是丹迪兰儿童教育的重要目的。美国著名教育家霍华德.加德纳认为：智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力(ability to solve problems)。他认为我们每个人都拥有八种主要智能：语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能等。丹迪兰儿童教育，为孩子和家庭提供多元化的课程体系、全方位的早教开发和一站式的教学服务。

“丹迪兰儿童教育”着重孩子的语言、知识、艺术、思维、社交能力、领导力、团队协作等综合素质培养，为孩子提供更多的发展及展示平台，让孩子在学中用，在用中理解，在理解中升华，在升华中超越。

2009，北京丹迪兰文化发展有限公司与新加坡早教集团联姻合作，获权在中国内地专业开发及推广儿童早期教育项目，而后，“北京丹迪兰儿童教育(中国)总部”成立。2010年6月隶属于丹迪兰文化发展有限公司旗下的高端儿童教育机构丹迪兰儿童教育中心正式成立。2010年丹迪兰引进全球知名出版集团朗文（Longman）语言课程体系，成为国内语言教育的后起之秀，2011年丹迪兰与北京语言大学、澳大利亚早教专家团交流合作，整合现有课程体系，使其更具国际化竞争力，2012年丹迪兰与正东影视合作，建立影视“童星库”，2012年，丹迪兰与中央电视台少儿频道合作，拓展学员展示平台。

2008年北京丹迪兰第一家幼稚园开业，2009年丹迪兰第一家儿童教育中心开业，2009年丹迪兰第一家儿童商场开业，先进的教学设备、温馨的教学环境，训练有素的教师团队、合理的学生与老师配比，为丹迪兰在中国教育领域赢得了普遍的认可。丹迪兰潜心研究国际先进教育理论，立足国内儿童需求，经过不断的实践探索，研发了一套完善的、独特的“丹迪兰儿童教育”模式，涵盖亲子、艺术、语言等综合性教育服务项目，是目前国内年龄跨度最大、课程体系最全面的多元化国际教育机构。

学而有成是每个孩子和家长的期望，根据马斯洛的需求层次理论，这也是孩子健康成长的需要。因此，帮助每个孩子在丹迪兰学习的过程中赢得好的成绩、收获成就感也是每个丹迪兰人的使命和责任。为了做到这一点，教师以孩子为中心、培养智能激发潜能的同时，在不同的课程中用不同的方法帮助孩子巩固提高。如课堂延伸指导服务，即对学员在本次课程的学习内容、学员课堂评价、所要复习内容的综合体现，并附有下次课堂学习内容的概要。

使学校培养和家庭教育完美结合，共同辅导学员达成既定的学习效果；孩子在完成相应阶段学习后，使用丹迪兰测评体系对学员的学习效果进行量化评估，并对评估进行分析与解释。这种阶段性的检测，进一步完善了教学服务体系，是学员学习进度及效果的有力保障。