自上世纪九十年代中后期，一场以“科学技术教育课程体系”和“智能机器人辅助教学体系”（RBE，Robot-based Education）融入主流教育体系为主要特征的现代教育改革浪潮席卷全球。迪瓦机器人教育培训加盟项目是由迪瓦机器人教育研究院（DERI）推出的一个校外教育品牌项目，授权加盟机构就其研发的机器人教育课程体系进行课程推广及市场运营的教育活动项目。

迪瓦机器人教育培训通过营造一个孩子们主动参与的快乐学习环境来推广青少年机器人普及教育。在这里，我们为孩子们设计恰到好处的活动任务，使其在快乐玩耍中动手动脑，逐步建立自我思考与解决问题的意识，从而培养创新意识、拓展思维空间和提高实践能力。

迪瓦机器人教育研究院（DERI）是由美国、韩国、日本、中国机器人专家共同创立，在美国、韩国、日本、印度、中国大陆、中国香港、中国台湾等地成立迪瓦机器人教育集团，创办了机器人科学实验室。DERI于2010年正式进入中国大陆，并在上海成立事业总部，在上海、江苏、河北等地成立迪瓦机器人教育培训学校。

迪瓦机器人教育系列课程针对4-18岁不同年龄段学生的认知水平和心里特点开发的一门学生科技创新能力学校的课程。课程以萃智（TRIZ）理论为指导，以提高学生科技创新能力为目标，以任务驱动式的设计教学为主题。

科技的快速发展促使在未来社会需要更多创造性的人才，因此极大提高青少年学习兴趣、自学能力、动手能力、创造能力、协作能力和挑战精神等是各国政府教育改革的核心内容，并逐步形成一股长期持久的热潮：

美国、英国超过50%的学校采用这种科技教育方式。新加坡、香港将这种科技教育方式列在学生的必修课程内。中国每年已有1500万青少年投入到科技创新实践活动中。

迪瓦机器人教育教学方式：

基于项目的学习（Project-based learning,简称PBL），通过反映人们真实生活，学习环境的教学实践，来培养学生完成实际工作、解决问题、与他人协作的能力，在了解、遵守社会契约的基础上，更好更快的适应社会。

PBL是一种教学模式，当老师熟练掌握了PBL的教学方法，将会体会到教学的乐趣，学生在完成项目的过程中，无论在知识、技能、动机、情感方面都会增强自我管理能力，也会更加尊重和理解他人。

在经历萃智（TRIZ）40个基本创新发明原理训练过程中，提高学生创新发明意识和创新实践能力，进而形成一定的创新品质。

迪瓦机器人教育课程理论：

迪瓦机器人教育本着对“科学是认识世界的方式，技术是构成世界的方式，创新是改变世界的方式”的认识，课程将外显的“设计制作训练”与内隐的“科技创新能力学习”相结合组合成为一个双螺旋发展结构，让学生亲自体验简单科技作品的设计和制作。

学生通过动脑设计机器人，动手制作自己的作品，了解结构、机械、电子、控制、机器人的基本知识，同时在设计制作的过程中学习创造技法、锻炼创新思维、养成创新品质、提高创造性解决问题的能力。

课程理论基础——萃智（TRIZ）理论：萃智（TRIZ）理论是由前苏联发明家阿利赫舒列尔(G. S.Altshuller)在1946年创立的一套发明问题的解决理论。是目前为止世界上最先进而实用的发明创新的方法学，在美国、日本被称为超级发明术，解决发明问题的神奇点金术。

迪瓦机器人教育教学目标：

学生通过本课程的学习，能够了解简单结构、简单电子、简易机器人和创造发明的基本知识，初步掌握萃智（TRIZ）理论提出的一些发明创造技法。

运用萃智（TRIZ）创新发明技法设计制作简单机械结构作品，动力机械作品，电子作品，机器人作品以及创新发明作品的模型。