说到幼小衔接老师的专业能力，可能看起来是一个有点大的概念，的确幼小衔接老师的专业能力也是涵盖多方面的综合能力，比如它可能涉及婴幼儿生理学、心理学、教育学、营养学、脑科学等等，甚至还会涉及到思维科学、学习科学、家庭教育学等学科，所以对于幼小衔接老师专业能力的提升会更为缓慢和复杂。

下面我们就先从老师的自身角度、外部发展环境和教研培训这三个方面分享一些行之有效的提升教师队伍专业能力的途径和对策。

一、自身角度

据网络数据，幼小衔接老师对自身职业的普遍认同感并不算高：46．4％的老师对自己目前从事的职业持满意态度，14．2％的老师持基本满意态度，3．7％的老师持不太满意态度，35．7％的老师持不满意态度。

增强职业认同感的方法之一，就是换岗体验。幼小衔接中心的老师大多分为主教和助教，还有前台及顾问等不同岗位。岗位不同，职责不同。幼小衔接中心可以安排幼小衔接老师通过体验不同岗位的角色，不断熟悉职业特性，把握家长和孩子在各个阶段的心理动态，进一步增强职业认同感，认识到幼小衔接老师在整个幼小衔接中心或者幼小衔接中心的价值。

这个过程，不仅是幼小衔接老师全面熟悉幼小衔接工作的过程，也可将其看作是对幼小衔接职业逐渐理解和接纳的过程，是增强幼小衔接老师专业发展意识的一个重要环节。

二、发展环境

幼小衔接老师的外部发展环境主要指幼小衔接中心为促进幼小衔接老师的专业能力提升与发展而营造的支持性环境，比如建立的评价考核、薪酬奖惩等举措。

幼小衔接中心的评价考核机制，可以由老师自评、同事互评、领导评价、家长评价四方面构成，以综合评价老师的专业能力。同时，评价考核要与薪酬奖惩制度相挂钩，用实际的物质奖惩，激发幼小衔接老师的积极性。

此外，幼小衔接老师专业能力的习得需要情境的支撑与浸染，通过不断的情境变化来使能力生成，不断获得经验。因此，老师所在的幼小衔接中心的教育理念及文化氛围等均会对促进老师专业能力的发展有重要的影响作用。

三、教研培训

经调研发现，虽然大多老师有学前教育专业背景，也获得了相关的资格证书，但老师的专业能力较弱。其中最主要的原因之一，就是新手老师缺乏教学经验。

要解决这个问题，幼小衔接加盟中心或幼小衔接加盟中心需要与总部密切配合。

1．师徒制度

在幼小衔接中心内部建立师徒制度，从而使师徒之间“教学相长”，使得专业能力不断得到提高。

经验丰富的幼小衔接老师是幼小衔接中心的重要“资源”。如果有条件，幼小衔接中心可以为每一位新入职老师安排一位有经验的“老”老师，培训新老师处理一些活动中的典型事件，教他们学会观察婴幼儿，学会指导家长育儿等专业能力。这是一种全方位的学习和引领，而“师傅”们在徒弟成长的过程中，自己也在不断修正自己的教育行为，不断地探索更适宜的与家长交流的方式等，自我的专业能力也不断得到提升。

2、相关培训

早期教育是开放性的，它面向的是儿童的整个世界，但教案所反映的更多的是具有普遍性的事和物，而这就为老师留下了发挥的空间，同时也让缺乏经验的幼小衔接老师在此过程中所面临着许多挑战。

无论是幼小衔接加盟中心/幼小衔接中心、总部还是幼小衔接老师自身，都应该重视幼小衔接老师专业能力的培训和提升，不断提高幼小衔接老师的教育智慧、沟通交流和应变等方面的能力，以期能通过优质的教育，给幼儿最好的开始。这也是胡老师幼小衔接非常注重给予教师培训这个支持的原因之一。